Clase del 7 de febrero del 2012

Grupo formado por Luis Fernández Jiménez, Esther Gutierrez Fernández, Laura Álvarez Gutierrez, Belén García Paniagua y Alberto Criado Martos.

Autoevaluación

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 6
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 8
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 7
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 7
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 7
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 8
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado:8
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada:8
- En lo que se refiere a la implicación: 7
- En lo que se refiere a la participación en clase: 5
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 8
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 8
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 6

Transforma la webgimkana en una webquest.

http://www.catedu.es/crear_wq/wq/home/6826/index.html 

La webquest que he elegido trata el tema de la prehistoria. En la tarea, para que mis alumnos aprendieran cosas de dicha etapa histórica, la primera pregunta que formula la webquest es...¿Qué sabemos de la prehistoria? 

Formaremos equipos y cada uno investigará un tema, como el de la alimentación, su forma de vestir, el arte, cómo eran las viviendas de entonces...utilizando herramientas, ya sea mediante páginas web, enciclopedias, cuentos, vídeos...como recursos, también utilizaremos la información de nuestros familiares.

Después de todo esto, y para ver que clase de conocimientos han adquirido, propondremos como evaluación la elaboración de un disfraz para carnavales, en los cuales también pueden participar los padres en dos grupos, de cosidos y abalorios.

Práctica: No formal, aumentada, móvil

Juego a distancia: Esta página es una simulación parecida a los Sims en la que los niños deberán utilizar recursos para prevenir desastres naturales sucedidos en la realidad y salvar a la mayoría de los habitantes posibles. Para ellos se les empieza dando unos datos del número de habitantes y a qué se dedica la población, y luego se les pone unos requisitos mínimos y un tiempo para realizarlos antes de que llegue el desastre natural.

http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html

Realidad aumentada: en esta página se observan una serie de programas para móviles muy interesantes para conocer las zonas en las que te encuentres si no las conocieras de antes, ubicar sus restaurantes, sus zonas más importantes.

http://alt1040.com/2010/01/las-5-mejores-aplicaciones-de-realidad-aumentada-para-celulares

Mapa de memoria

http://maps.google.es/maps/ms?msid=202399163712322843421.0004bb593f1d8b127173b&msa=0&ll=40.480043,-3.701706&spn=0.002473,0.003449


Mediante el uso del google maps podemos realizar mapas de memoria que nos sirvan como guías de referencia acerca de lugares o eventos importantes que queramos recalcar de nuestra vida diaria. 


Para alumnos de primaria es una herramienta interesante, ya que les ayuda a recrear sus sitios de juegos, lugares donde estudian, a la vez que trazar lineas para representar los recorridos que utilizan de su casa a lugares como su restaurante favorito, o el parque donde juegan con sus compañeros de clase y amigos.

Caza del tesoro Materiales didácticos para representar el mundo

¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
El olor a las tizas, a los borradores, a la madera de los lapiceros, a los tinteros, a los pinceles, a las plumas.

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.

Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.

Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
«mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón».

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.

(Antonio Machado)

Evoca a la melancolía, al profesor rudo y cruel, las tardes tristes y deprimentes, las canciones de multiplicar...

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Surge alrededor de 1904 basado en las malas condiciones higiénicas del local que servía de escuela. Las asamblea de inspectores de 1931, pidió la creación de un servicio médico/escolar, cuyas funciones consistían en la elaboración de una ficha sanitaria individual y decidir la clausura en caso de epidemia. Además, era obligatorio la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños, hábitos de limpieza y de educación higiénica.

¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?

Manuales de urbanidad, manuales de maestra, juguetes para afianzar roles femeninos (juegos de costura, cocinitas, etc). En la escuela se impartían asignaturas exclusivas para niñas como la de "Enseñanzas del hogar", donde aprendían a coser, a planchar, a cocinar, etc.

Además, se impartían de forma distinta asignaturas comunes para niños y niñas, llegando a haber libros distintos de asignaturas como historia, ya que se hacía hincapié en unos y otros aspectos de ella según fueran los destinatarios de uno y otro sexo.

“La gran pregunta”
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

La visión que han transmitido los materiales escolares se puede ver desde diferentes perspectivas. Para algunos, es una perspectiva que les trae buenos recuerdos, ya sea a través de olores, o de cosas que hacían en clase, mientras que al resto les trae recuerdos amargos, tristes y que reflejan una infancia que refleja todos estos sentimientos.

En algunas si que promocionaba estos valores, pero en otras se centraban más en transmitir unos conocimientos a los alumnos a través de procesos poco ortodoxos.

Esta práctica nos sirve para que nuestros futuros alumnos sientan interés por buscar en sitios de enriquecimiento cultural a raiz de una serie de preguntas que vayamos formulandoles. Suscita también a que aprendan a interactuar con diferentes páginas de internet, diferentes museos pedagógicos.

Presentación pizarras digitales

Presentación de microcápsula de teoría realizada por el grupo compuesto por:

-Alberto Criado Martos.
-Belen García Paniagua.
-Luis Fernández Jiménez.
-Esther Gutierrez Fernández
-Laura Álvarez Gutierrez


Una pizarra digital consiste en un ordenador conectado a un vídeoproyector, que muestra la imagen de dicho ordenador sobre una superficie rígida o lisa, sensible al tacto o no, en la que puedes hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como enviarlas, guardarlas, imprimirlas, y exportarlas en diferentes formatos.





Es una herramienta que actualmente se utiliza en muy pocos centros (algunos están en proceso de adquirirlos), pero que en el futuro será una fuente incesante de información y material, tanto para alumnos como para maestros, a la par que una manera muy fácil de dinamizar las clases.

Photopeach

Vida de Margaret Thatcher on PhotoPeach

Mediante esta herramienta podemos organizar la vida de una persona añadiéndole música de fondo y pasando las imágenes de una a otra como si de una película se tratase.

Para primaria esta práctica les podría servir a los niños para realizar un ejercicio acerca de la vida de un personaje que les guste, para así motivarles.

Repositorios

zonaClic - actividades - Decimales 2º Ciclo

El repositorio JClic me parece uno interesante ya que los niños con el aprenden de una manera más dinámica las diferentes asignaturas a base de juegos en los que tienen que aplicar la memoria y la lógica, respecto al tema. También ayuda al profesor a ver el tiempo que ha dedicado el niño a la materia y los fallos que ha tenido.

El agrega es más aplicable que el JClic y más sencillo que el ya mencionado.

Las pizarras digitales son también un método que debemos saber utilizar ya que es uno de los repositorios que más utilizaremos como maestros, ya que supone una ventaja tanto para nosotros como para los alumnos interactuar con las nuevas tecnologías dentro del aula.

Comparando libros

Comparando los diferentes libros que había entre las matemáticas de principios del siglo XX con las de la actualidad, se pueden observar una serie de diferencias, tales como que a principios del siglo XX se dedicaban a definir los conceptos y ponían de ejemplo una serie de dibujos a la vez que debajo de cada uno de ellos los iban explicando.

Los de la actualidad se dedican a explicar las cosas de una manera más sencilla y también exponen mediante ejemplos más sencillos y con ejercicios lo explicado anteriormente

Linea del tiempo

Mediante la línea del tiempo podemos realizar un pequeño resumen de algún evento histórico interesante, o de nuestra vida propia. Es una herramienta muy útil sobre todo en el ámbito de la historia y las Ciencias Sociales.


A los niños de primaria, por ejemplo, les puede servir para que tengan una idea del tiempo que transcurre entre una edad histórica y otra (entre la Edad Media y la Moderna transcurren 10 siglos, por ejemplo), lo que les ayuda a situarse mucho más fácilmente.

Aforismos de memoria

‍Tal cosa ha sido descuidada a veces por la historia, pero la memoria no lo ha olvidado. La memoria no puede reemplazar a la historia, pero la historia no puede ignorar la memoria (Jean-Michael Gaillard).‍

Con esta frase Jean-Michael quiere decir que la memoria de unos no puede reemplazar la increible cantidad de documentos históricos que podemos encontrarnos, y que seguramente queden por encontrar. Pero también quiere decir que la historia no puede ser un sustituto perfecto de la memoria, ya que hay personas que pueden haber vivido algunos eventos que señalan la historia, pero no lo recuerdan como esta lo describe.

La marcha del proyecto

Este proyecto nos permite mantener vivo lo que recordamos de nuestro paso por la escuela, así como momentos nostálgicos que habremos pasado cada uno de nosotros particularmente, y también nos permite conocer el paso por la escuela de personas mayores, para contemplar las diferencias entre una época y otra.

Cmaptools

Con Cmaptools podemos realizar esquemas de los apuntes que hayamos tomado de las asignaturas muy eficaces y de una forma muy sencilla. A la vez, permite a tus compañeros a ayudarles y a ayudarte a ti añadiéndole cosas que a ti se te hayan pasado por alto

Mi recuerdo personal de la escuela

Con esta página podemos recrear momentos personales de nuestra escuela mediante viñetas dinámicas en las que podemos poner nuestro toque personal.

Pienso que es una manera muy dinamizadora de que entre todos podamos ver que hacíamos en la escuela y cómo nos divertíamos.

Mi deseo de aprender mediante glogster

En este enlace muestro mi deseo de aprender mediante unas imágenes que he encontrado, mezclandolas con viñetas que he ido añadiendo.

Para mis alumnos de primaria, esta práctica podría servirles para que descubrieran cuanto interés sienten por aprender nuevos conceptos, nuevas ideas, a través de un collage.

Mi blog de TSD

Buenas tardes. Este es mi portafolios para Tecno.

A lo largo de este blog/portafolios iremos mirando una serie de ejercicios realizados en la asignatura de Tecnologías para la Sociedad Digital. Dichos ejercicios consisten en un proyecto vital, que denominamos "proyecto de memoria" a lo largo del cual hemos ido agrandando.

Mediante estas prácticas, hemos propuesto proyectos como una línea del tiempo (ya sea tuya o de cualquier evento que consideres importante), un mapa de memoria, acerca de donde vivías o cuales eran tus sitios favoritos de pequeño. También hemos propuesto dinamismo e interacción a través de comics o mediante collage realizados en la página de glogster.

Estos proyectos, aparte de servir como un enriquecimiento de nuestras propias experiencias de niñez y de conocer la de nuestros compañeros, aporta a su vez un sentimiento de compañerismo, ya que a la vez que este blog iba expandiendose, también participábamos todos en foros donde colgábamos nuestros trabajos para así ver cual es el deseo de aprender de otro, o un personaje famoso e importante en su vida a través del photopeach.

Personalmente, en esta clase he aprendido cosas que hasta ahora me eran desconocidas, como adjuntar imágenes mediante URL, o subir vídeos, cosas que en próximos años me pueden servir para aplicarlo a mis alumnos.